“La transdisciplinariedad"

Peñuela, L.A. (2005). “La transdisciplinariedad. Más allá de los conceptos, la dialéctica” en Andamios, Año1 (núm. 2), pp. 43-77. México.

Peñuela:” hay dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad. El primero de ellos se da cuando la UNESCO propone trabajar desde una perspectiva interdisciplinaria en la búsqueda de soluciones comunes a los problemas contemporáneos desde el punto de vista científico y tecnológico (visión política de la interdisciplinariedad). Como resultado de este trabajo, publican el libro Tendencias de investigación en las ciencias sociales y humanas.” El segundo camino queda establecido por el autor cuando “Paralelamente, se realizaban otras actividades que tenían como objetivo la conceptualización del trabajo interdisciplinario.

Uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria es el ideológico. El autor cita a Palmade (1979: 21), se manifiesta “por una necesidad urgente de librarse de las ‘disciplinas’, la nostalgia de la unidad de lo dividido ingenuamente, el deseo de alcanzar una globalidad confusa, un objeto que se complemente con una identidad asegurada.” Advierte que, aunque la interdisciplinariedad ha avanzado como concepto, “es la práctica la que puede determinar los alcances y limitaciones de ésta”. También recupera a Morin (1995: 15), quien propone “sustituir la alternativa reduccionismo-holismo por un concepto sistémico que integre las partes y el todo”. La nota a pie de página señala algo que considero importante reproducir: “el reduccionismo ciego para los sistemas, el holismo ciego para las partes constitutivas de los sistemas”.

Peñuela maneja cinco tipologías de lo “no disciplinar”:

1. Interdisciplinariedad lineal tipo 1. Aquella en la que varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta desde su saber elementos para una mejor comprensión.

2. Interdisciplinariedad lineal tipo 2. Cuando una disciplina se apoya en algún elemento de otra (teoría, técnica-método, una información, un concepto), pero cada una conserva sus límites y dinámicas.

3. Interdisciplinariedad dialéctica. Tanto la disciplina 1 como la disciplina 2 se afectan y cambian recíprocamente. Hay interacción, intercambio y cooperación.

4. Nivel dialéctico fractal simple. Existe la emergencia de una nueva disciplina como emergencia de la interacción de otras disciplinas. La nueva disciplina no puede explicarse por la suma de las disciplinas que le dan origen (principios de sinergia y recursividad).

5. Nivel dialéctico fractal complejo. Se dan niveles intermedios (fraccionarios), que son niveles complejos de interacción y donde se requieren altos niveles de conceptualización.